Spis treści
 
Wykaz skrótów       

Wstęp 

Rozdział 1. Wartości i wychowanie chrześcijańskie   

1.1. Pojęcie, rodzaje i zagrożenia wartości chrześcijańskich       
1.2. Antroposfera aksjologiczna wychowanka    
1.2.1. Rodzina, Kościół (parafia) i szkoła (państwo) jako główne elementy antroposfery aksjologicznej wychowanka  
1.2.2. Pozainstytucjonalne grupy rówieśnicze i organizacje młodzieżowe 
1.2.3. Media jako środowisko wychowawcze – między szansą a zagrożeniem   
1.3. Wychowanie chrześcijańskie i rozwój człowieka  

Rozdział 2. Podstawy wychowania chrześcijańskiego w integralnym rozwoju człowieka      

2.1. Podstawy biblijno-teologiczne      
2.1.1. Biblia wraz z Tradycją słowem Boga skierowanym do człowieka     
2.1.2. Teologia – nauka funkcjonująca w świetle wiary i rozumu   
2.1.3. Wybór i przymierze jako zasadnicze tematy biblijno-teologiczne   
2.1.4. Biblia w relacjach z teologią (wiara – rozum) 
2.2. Podstawy filozoficzne (tomizm, personalizm, antropologia, humanizm)    
2.2.1. Filozofia tomistyczna, „chrześcijańska”, „prawdziwa”      1
2.2.2. Personalizm chrześcijański    
2.2.3. Antropologia chrześcijańska     
2.2.4. Humanizm chrześcijański   
2.3. Chrześcijańskie wzory osobowe     
2.3.1. Pojęcie wzoru osobowego      
2.3.2. Biblijne wzory osobowe    
2.3.3. Wybrane starotestamentalne wzory osobowe    
2.3.4. Wybrane nowotestamentalne wzory osobowe      
2.3.5. Wzory osobowe spoza Biblii      

Rozdział 3. Elementy struktury procesu wychowania chrześcijańskiego w perspektywie integralnego rozwoju człowieka    

3.1. Podmiot i przedmiot wychowania chrześcijańskiego    
3.2. Składniki i czynniki struktury wychowania chrześcijańskiego      
3.2.1. Składniki wychowania   
3.2.2. Czynniki sprawcze wychowania  
3.2.3. Czynniki rozwojowe    
3.3. Elementy dydaktyczne wychowania chrześcijańskiego      
3.3.1. Metody wychowania    
3.3.2. Style wychowawcze     
3.3.3. Modele wychowania   
3.3.4. Strategie wychowania chrześcijańskiego     
3.4. Cele wychowania chrześcijańskiego      
3.4.1. Cele wychowania w nauczaniu Kościoła    
3.4.2. Cele wychowania według personalizmu      

Rozdział 4. Zasadnicze składniki wychowania chrześcijańskiego w integralnym rozwoju człowieka   

4.1. Wychowanie i rozwój religijny    
4.1.1. Religijny rozwój dziecka w poszczególnych jego okresach i fazach   
4.1.2. Wychowanie religijne jako główne działanie w rozwoju dojrzałej osobowości      
4.1.3. Autorzy (podmioty) wychowania i rozwoju religijnego      
4.1.4. Zadania i wymagania związane z wychowaniem i rozwojem dziecka   
4.2. Wychowanie do modlitwy   
4.2.1. Pojęcie modlitwy oraz jej znaczenie dla chrześcijanina   
4.2.2. Uczestnicy modlitwy, jej elementy, przymioty i czynności z nią związane    
4.2.3. Wychowanie do modlitwy jako czynnik warunkujący integralny rozwój człowieka    
4.3. Wychowanie (formacja) do uczestnictwa w liturgii   
4.3.1. Źródła poznania liturgii, jej pojęcie i wielowymiarowość   
4.3.2. Istota liturgii      
4.3.3. Czynności liturgiczne    
4.3.4. Nabożeństwa ludu chrześcijańskiego (pia exercitia)    
4.3.5. Wychowanie (formacja) liturgiczne dzieci i młodzieży    
4.4. Wychowanie (formacja) moralne  
4.4.1. Rozwój i wychowanie moralne dziecka    
4.4.2. Formacja moralna    
4.4.3. Wychowanie sumienia    
4.4.4. Godność osoby ludzkiej w integralnym rozwoju człowieka  
4.5. Wychowanie ukierunkowane na rozwój cnót      
4.5.1. Cnoty i wady w Biblii      
4.5.2. Pojęcie cnoty, różne jej ujęcia oraz rodzaje 
4.5.3. Nabywanie cnót oraz ich rozwój w osiągnięciu pełni człowieczeństwa  
4.6. Wychowanie do życia społecznego (socjalizacja) 
4.6.1. Człowiek – istotą społeczną    
4.6.2. Socjalizacja oraz jej ujęcia (aspekty)  
4.6.3. Socjalizacja jako proces   
4.6.4. Główne środowiska socjalizacji    
4.6.5. Ludzkie struktury umożliwiające wychowanie społeczne      
4.6.6. Składniki obszaru wychowania społecznego (socjalizacji)      
4.6.7. Nauczanie Chrystusa i Kościoła o wychowaniu i życiu społecznym      
4.6.8. Rozwój i wychowanie społeczne dziecka      
4.7. Wychowanie fizyczne jako podłoże integralnego rozwoju    
4.7.1. Określenie wychowania fizycznego i krótki rys historyczny     
4.7.2. Wychowanie fizyczne w Polsce    
4.7.3. Sport i turystyka w obszarze wychowania fizycznego    
4.7.4. Aksjologiczny wymiar wychowania fizycznego, sportu i turystyki   

Rozdział 5. Wychowanie chrześcijańskie oraz integralny rozwój człowieka wyzwaniem dla współczesnej szkoły    

5.1. Kryzys aksjologiczny zjednoczonej Europy   
5.1.1. Twórcy kultury i cywilizacji Europy    
5.1.2. Historia Unii Europejskiej jako tworu wieloelementowego 
5.1.3. Obecność i kondycja wartości chrześcijańskich w Unii Europejskiej   
5.2. Podstawowe założenia edukacyjne Unii Europejskiej   
5.2.1. Przemiany w edukacji    
5.2.2. Globalizacja – pojęcie, istota, skutki    
5.2.3. Glokalizacja filtrem ochronnym przed globalizacją?    
5.3. Niedomagania wychowawcze współczesnej szkoły    
5.3.1. Szkoła – jej określenie, funkcje i zadania      
5.3.2. Różne modele szkoły i szkoła przyszłości      
5.3.3. Szkoła jako instytucja krytykowana    

Zakończenie      

Bibliografia    

Indeks osobowy